陈鹤琴(1892--1982)

　　杰出的中国教育家、现代儿童教育家，1892年3月5日出生，浙江上虞人。
　　1911年春陈鹤琴考入上海圣约翰大学，秋转入清华学堂高等科，1914年毕业后公费留美。1917年在霍普金斯大学获文学学士学位，后于1919年在哥伦比亚大学师范学院获教育硕士学位。
　　1919年8月回国任南京高等师范学校教育科心理学、儿童教育学教授。与陶行知、郑晓沧、廖世承、陆志韦、俞子夷、涂羽卿等共倡新教育，大力提倡课外活动，培养学生自治精神。1920年春，陈鹤琴任新教育共进社英文书记。同年，他针对青年婚姻问题在江浙两省6所不同类型的学校中抽样调查后写了"学生婚姻问题之研究"，被列为南高师教育科丛刊第一种。次年，该文在《东方》杂志第18卷第4、5、6号上连载，引起社会广泛关注。1921年，陈鹤琴发表"儿童心理及教育儿童之方法"、"科学的考试法"、"儿童之好问心与教育"、"儿童用书与儿童心理"等文章，7月与廖世承合著的《智力测验法》出版，列为南高师丛书之一。同时编制中小学各项科目的各种测验，推动教育测验运动的开展。8月中华心理学会在南京成立，他任学会总务股主任出版《心理》杂志。12月与陶行知等组成中华教育改进社，大力提倡新教育。
　　1921年陈鹤琴任东南大学教授、行政委员会委员和教务部主任,热心从事普及教育和文字改革工作。次年，他在发表了花去两年多时间写出的《语体文应用字汇》，依据90多万字的白话文材料，选出4719个常用单字，编成我国第一本汉字查频资料，开创了我国汉字字量的科学研究，对编写小学课本和普及教育起了推动作用，还为陶行知、朱经农编写《平民千字课》课本提供了用字的依据。
　　他与廖世承合编的《比奈西蒙智力测验法》和《比奈西蒙智力测验材料》，由南高师教育科出版；编写的多种小学、中学教育和智力测验材料和"我对于儿童的惧怕心之研究"、"智力测验的用处"、"心理测验"、"研究儿童知识之方法"、"理解性之学习法"、"一个算术测验"、"一种国文测验词句重组"等文章陆续发表。
　　1923年陈鹤琴在自己家中创办了中国第一所幼稚园。1928年，他在南京创办了5个实验学校和幼稚园，后又在上海创办了7所小学和附设幼稚园。他通过自办幼稚园，建立中国化幼稚教育，进而推动家庭教育的主张，得到东大教育科徐养秋的支持和资助，以"东南大学教育科实验幼稚园"的名义成立了鼓楼幼稚园，聘请东南大学讲师、美国人洛林斯为顾问，附中教音乐的甘梦丹为教师。1925年，鼓楼幼稚园正式成立董事会，由东南大学教授11人组成，发起募捐，并在陈鹤琴住宅邻近购地三亩，建筑幼稚园园舍，陈鹤琴自任园长。鼓楼幼稚园的经验，发表在1927年第1期《幼稚教育》上。
　　1934年夏至1935年春，赴欧洲十一国考察教育。
　　1940年春，陈鹤琴拒绝了教育部请他出任国民教育司司长而以要做事，不做官的决心到江西创办了我国第一所实验幼稚师范学校--江西省实验幼稚师范学校。在幼师初创时，曾为学生开过一门在当时十分新鲜的课程《人生心理》，这是陈鹤琴的独创。1943年，江西幼师改为国立，并增设了幼稚师范专修科。
　　陈鹤琴在南京师范学院主校8年中，南师院的学生没有一个不认识他，而他对奋发向上的学生没有一个不喜欢。
　　1945年陈鹤琴创办上海市立幼稚师范学校、国立幼专特殊儿童辅导院、中国幼稚教育社等。1948年8月，应联合国文教委员会邀，赴捷克参加世界儿童教育会议，任儿童教育组组长。1949年8月，任南京大学师范学院院长，1952年任南京师范学院首任院长兼幼儿教育系主任、教育系心理学教授。1959年任江苏省政协副主席，1979年任江苏省人大常委会副主任。曾任中国人民保卫儿童全国委员会委员，全国幼教研究会名誉理事长，江苏省心理学会名誉会长等职。
　　 陈鹤琴于1982年12月30日病逝。江泽民于1988年11月20日为陈鹤琴先生雕像墓碑落成题词："学习爱国老教育家陈鹤琴先生的献身精神和创业精神，深化教育改革，为培育四有新人，振兴中华的大业而奋斗!"
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(彭志斌)


陈鹤琴的生平撷要

一八九二年三月五日，生于浙江上虞县百官镇。

一九一四年，清华毕业，八月，考取公费留学。与陶行知同行。原选择学医，后认为“医生是医病的，我是要医人的”、“我是喜欢儿童的”，确定了学教育和献身教育事业的志向。十月，插班霍布金斯大学二年级，还利用暑假到外地大学的暑期学校兼读。三年中打下了较广泛的知识基础，对实验考察和启发式教育感受最深，体会到“最重要的不是许许多多死知识，乃是学会研究的方法和研究的精神”。

一九一七年，毕业于美国约翰斯·霍普金斯大学。秋，进哥伦比亚大学师范学院，专心研究教育和心理学。学习期间，陈鹤琴选听了孟禄的“教育史”、克伯屈的“教育哲学”、桑代克的“实验教育心理学”等课程。其中，杜威的学生和门徒克伯屈教授的课程给陈鹤琴留下了深刻的印象，并使他在思想上受到很大的影响。陈鹤琴后来回忆道：克伯屈“不肯抹杀别人的思想，也不肯放弃自己的思想。他要集中各种见解、各种思想来解决疑问，来解释难题。所以，他所用的教法是独出心裁而能刺激思想的方法。他不用注入式的讲演法，他用启发式的问答法”。l918年6月获得哥伦比亚大学师范学院教育硕士学位后，陈鹤琴想转入心理系攻读博士学位，后因申请延长留学期限的回函没有及时收到，于1919年8月回国。

1919年回国后任南京高等师范学校教授、东南大学教务长,成为陶行知的同事，并共倡新教育和改革旧教育。

一九二零年，与俞雅琴结婚。后以长子一鸣为研究对象，进行儿童身心发展的连续观察和文字、摄影记录，达八百零八天。

一九二三年创办南京鼓楼幼稚园并兼任园长。

一九二七年，任晓庄乡村师范学校幼稚师范院院长兼指导员；支持陶行知创办燕子矶幼稚园，从事推广中国乡村幼稚园的工作。

1928年至1939年任上海工部局华人教育处处长。

一九三一年，在《儿童教育》上发表《四年来之中国幼稚教育》等文章；“九·一八”事变后，在中华儿童教育社上海社员读书会上，勉励大家引导儿童走效国之路。

一九三二年，陶行知、张宗麟合编《幼稚教育论文集》；编写的《幼稚园课本》十六册出版。

一九三五年，八月一日，发表《对于儿童年实施后的宏愿》，要求全民族全社会关心和教育儿童，维护、保障儿童权利。

一九三六年，响应陶行知与国难教育社提出的抗日救国教育的号召，发动募捐办学，支持钟民主持的沈家滩工人识字学校扩建为余日章小学，而后又开办余日章二小、三小。把从欧洲带回的木偶玩具赠给鼓楼幼稚园，鼓楼幼稚园自己制作并表演各种木偶；鼓励虞哲光创造现代儿童木偶剧《原始人》等，并在上海演出。

一九三九年，主编工部局小学教师进修会出版的《小学教师》，在发刊词中强调要批判传统的死教育，要把它改变为前进的、自动的、活泼的、有生气的教育；还在刊物上发表《儿童玩具与教育》等多篇文章。

一九四0年初，应邀去江西办学。三月，在赴重庆参加国民教育会议途中，给桂林中山学校题词“教活书，活教书，教书活，读活书，活读书，读书活”，并对该校校长说：“我将回江西照此理想办一所学校，实验活教育。”到重庆后与陶行知相见，并参观育才学校，深为陶行知在艰苦环境下办学的精神所感动。确定实施活教育的三大目标：“做人，做中国人，做现代中国人”，“大自然，大社会，都是活教材”；“做中教，做中学，做中求进步”。

一九四二年年初，发表《活教育要怎样实施》一文，总结两年来活教育实施经验。

一九四三年，发表《训育的基本问题》，确立训导原则十三条。

一九四六年，为陶行知突患脑溢血逝世而悲痛万分：“痛哭我失去了一位挚友，痛哭中国、世界失去了一位伟大的教育家”。十月二十七日，任陶行知追悼会执行主席，十二月一日护送陶行知灵柩去宁安葬，代表15个人民团体宣读公祭的祭文。与人合编《活教育的理论与实施》由立达图书服务社出版。

1949年至1959年任南京大学师范学院和南京师范学院院长。

一九五0年，三月，参加晓庄学校纪念典礼，为陶行知纪念馆奠基。

一九五一年，在由《活教育》改名的《新儿童教育》上发表《怎样做人民的幼稚园教师》等论述新中国幼儿教育的文章。

1955年任中国文学改革委员会委员。

一九五六年，出席怀仁堂宴会，与毛主席、周总理同席，对他们鼓励知识分子的教导深刻铭记。

一九五七年，在全国政协二届三次会上，与郑晓沧等作题为《普及小学义务教育和提高小学教育质量的关键性问题》的联合发言。

1964年被推选为“九三学社”中央委员兼南京市主任委员。连任全国政协委员和江苏省政协副主席。

1979年任江苏省人大常委会副主任委员、中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长及江苏省心理学会名誉理事长。

一九八一年，六一国际儿童节题词：“一切为儿童，一切为教育，一切为四化”。并在《光明日报》、《行知研究》上发表纪念陶行知诞辰九十周年的文章。十一月，为浙江《幼儿教育》创刊号题词：“热爱、了解和研究儿童，教育他们使之胜过前人”。

一九八二年，六月一日，坐轮椅去鼓楼幼儿园和小朋友一道欢庆生命中最后一个儿童节。九月三日被选为九三学社中央常委。十二月三十日逝世。以弥留之际，喃喃念着：“毛主席，毛主席，周总理，周总理，……”表达了他对中国共产党的敬爱和做一个共产主义战士的宿愿。